Faire participer nos bénéficiaires du programme Psychosocial à des activités journalistiques est un moyen de les faire s’exprimer.

Le 9 Janvier 2012, Wahiba, journaliste de ROZ magazine, et Shakila, conseillère psychosociale Afghanistan Libre, ont proposé à 16 femmes bénéficiaires de notre projet de soutien psychosocial, de leur présenter le métier de Journaliste. Symbole de la libre expression, le journalisme permet de leur montrer qu’elles peuvent aussi communiquer, échanger, et se faire entendre. Leur témoignage paraîtra dans le magazine ROZ distribué en Afghanistan.  Confiantes et heureuses d’avoir cette opportunité, elles ont fait le choix de la thématique qu’elles désirait aborder, et se sont confiées sur la question de « La relation à l’autre, notamment hommes/femmes ».

L’écriture de l’article est une partie de l’approche de prise en charge psychosocial pour ces femmes. Elle leur permet d’avoir accés à des activités épanouissantes qui enrichisse leur quotidien.  Pour la plupart, analphabètes, elles ont enfin la possibilité de retranscrire leurs sentiments sur du papier et d’être lues. Ce processus a permis soulagé certaines de ses femmes qui ont raconté leurs histoires avec beaucoup d’émotion.

Témoignage d’une d’entre elle, Rahima 35 ans.
La mère de Rahima est veuve et très âgée : « Si je me marie, qui prendra soin de ma mère? Mes deux frères ne s’en occupent pas, leurs femmes non plus ne s’occupent pas de notre mère. Elle a besoin de quelqu’un auprès d’elle. J’ai donc refusé toutes les demandes de mariage. Mais j’en souffre, je dois sûrement être la seule femme célibataire au monde et je serai pour toujours célibataire ».

Cette bénéficiaire, comme beaucoup d’entre eux, somatise cette souffrance par des maux de tête et de l’insomnie. Elle dit subir sa situation de femme célibataire dans cette société où le mariage est considéré comme un but en soi dans la vie et n’accepte pas son choix, ni ce qu’il représente dans la société afghane. Grâce à un suivi psychosocial, elle dort mieux et se sent moins en marge de sa communauté.

Grâce au programme psychosocial d’Afghanistan Libre, aujourd’hui, ces femmes se sentent davantage comprises, considérées et prise en charge en tant qu’individus. Ce programme, mixte, montre que les hommes ont aussi un vrai besoin de soutien, le prochain article leur sera d’ailleurs consacré.

Les besoins de base dans les écoles afghanes sont toujours importants. Bien des établissements scolaires ne bénéficient toujours pas aujourd’hui de matériel tel que chaises, tables et tableaux noirs. Cependant, les élèves s’y rendent, et assistent au cours à même le sol froid. Grâce au soutien de l’organisme NATO Charity Bazaar, Afghanistan Libre va pouvoir combler une partie des besoins en fournitures scolaires des écoles de jeunes filles.
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En effet, cette organisation met en place des événements sociaux tout au long de l’année, afin de récolter des fonds dans le but de soutenir des projets portés par des ONG en Europe et ailleurs. Leur don de 5000 euros contribuera à permettre à ces étudiantes d’étudier dans des conditions dignes et leur donner les moyens d’un enseignement plus qualitatif.
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Le système éducatif en Afghanistan est toujours aussi fragile. Lorsqu’on sait que la moitié des 14000 écoles afghanes (source: IRIN) n’ont pas d’infrastructures décentes, la contribution de NATO Charity Bazaar fait une réelle différence et a un impact concret direct, cela ne peut qu’aider à encourager tous les acteurs investis dans ce combat.

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Encore une fois, un grand Merci à Laurence Wosolsobe pour son aide précieuse et son soutien sans bornes dans les projets d’Afghanistan Libre.

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Chez Afghanistan Libre nous sommes convaincus que les partenariats dynamiques avec le secteur privé sont essentiels pour apporter ensemble une solution aux défis que vivent chaque jour les femmes afghanes. L’implication de tous les acteurs économiques et la diversité des compétences qu’ils nous apportent nous permet d‘agir efficacement auprès des bénéficiaires de nos projets. S’engager avec Afghanistan Libre c’est faire de son expérience de partenariat un vecteur de changement pour restaurer la dignité des femmes afghanes et de leurs familles.

Chaque semaine nos conseillers psychosociaux reçoivent, en moyenne, 120 bénéficiaires – hommes et femmes confondus. En décembre 24 femmes et 23 hommes se sont présentés pour des séances individuelles d’aide psychosociale – une participation en claire augmentation. La phase thérapeutique de notre projet progresse et dépasse les attentes alors que nous n’agissons pour l’instant que sur quatre sites et que nos actions de sensibilisation à la nécessité d’adresser les questions de santé mentale se poursuivent.

L’acceptation par les autorités locales – les shuras ou « assemblées traditionnelles » – de notre projet nous permet d’avoir un impact plus important sur les bénéficiaires, puisque les shuras nous ont accordé leur confiance et s’impliquent elles-mêmes dans la réussite du programme. A présent, en effet, la totalité des membres des shuras des villages où nous mettons en place les sessions d’aide psychosociale ont reçu une sensibilisation à cette thématique. Les séances d’explication du projet ont été une occasion de dialoguer avec ces membres dont 44 ont également demandé à ce que leurs femmes participent à des sessions de psychoéducation semblables à celles qui ont eu lieu en décembre. L’implication des communautés, dont sont également issus des intervenants sociaux, renforce l’efficacité du programme et est un gage de confidentialité pour les bénéficiaires.

Les membres des shuras ont ainsi exprimé leur volonté de voir le projet s’étendre à plus de villages dans le district de Paghman. Ils soutiennent notre initiative d’aller dans des régions plus reculées afin d’atteindre les plus nécessiteux en termes de soutien psychologique et souhaitent que l’aide psychosociale soit redoublée en période hivernale. Ils ont demandé à ce que les sessions soient plus longues pour permettre à toujours plus de bénéficiaires de s’exprimer.

Pour augmenter la sensibilisation des afghans sur le sujet, les journalistes du magazine ROZ publient chaque mois un article sur l’aide psychosociale et notre projet afin d’atteindre une audience plus vaste. La rédaction d’articles par les bénéficiaires du programme psychosocial encadrée par des journalistes de ROZ et les conseillers psychosociaux sert d’activité de support psychologique.

Étendre les structures d’aide psychosociale passe aussi par la formation et la sensibilisation d’autres ONGs présentes sur le terrain, comme nous en ont exprimé la demande des travailleurs sociaux et professeurs d’Afghanistan Demain.

Le programme de prise en charge psychosociale répond donc à un besoin de la population afghane reconnu par tous les acteurs. Nous espérons toujours pouvoir compter sur des partenaires financiers (tel que la Coopération Canadienne jusqu’en février) pour maintenir puis étendre ces services aux populations.

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Une sélection de douze clichés de notre projet photographique « Simplement Afghanes » sera exposée durant trois jours ce week-end, du 9 au 11 décembre, lors des Universités de Ni Putes Ni Soumises. Tenues à Dourdan en Essonne, environ 200 représentants d’organisations féministes françaises et belges y seront présentes.

L’occasion de s’imprégner de ces témoignages avant d’autres expositions à Paris, Bruxelles ou Rennes ; et de les découvrir en projections.

Durant deux journées, les trois éducatrices de nos Centres d’Éducation à la santé des écoles de Khoja Lakan, Azrat Osman et Malalaï, et deux sages-femmes de Terre des Hommes ont partagé leurs expériences et échangé sur les questions de planning familial et de santé pour les femmes enceintes ou jeunes mamans.

Ensemble, éducatrices et sages-femmes ont rendu visite à plus d’une vingtaine de mères ou de femmes enceintes afin de voir quel impact direct elles pourraient avoir dans ce type de besoins. Elles y ont conduit des séances pratiques où les éducatrices de santé ont ainsi pu se familiariser avec les soins préconisés en période de grossesse et après l’accouchement pour la mère ; tout comme les soins dont a besoin le nouveau-né dans ses premiers mois de vie, notamment en termes d’allaitement, de nutrition et de vaccination.

Le rôle des éducatrices de santé est d’assister les femmes durant leur grossesse et de leur apprendre les gestes quotidiens à avoir pour protéger leur santé et celle du nouveau-né. Elles sont source de conseils pour ces futures mères et les sensibilisent à se rendre dans une clinique lors d’un problème éventuel qu’elles peuvent essayer de diagnostiquer (tension basse, anémie…) et pour lesquels elles les redirigent vers des cliniques.

Leur travail est complémentaire de celui des sages-femmes, non à un niveau médical, mais au niveau sensibilisation des femmes enceintes. Pour cette raison les deux jours d’échange ont été très prolifiques pour ces trois éducatrices, désormais à même d’évoquer les problèmes des futures mères et jeunes mamans et de les inciter à aller en Centre de Santé. Ce type de partage se répétera dans le futur.

Zarmina Fiazi, directrice de l’école de Qabezan, à laquelle Afghanistan Libre apporte son soutien depuis près de deux ans, est à la tête de 22 professeurs et 550 élèves. Elle a accepté de répondre à nos questions sur l’accès à l’éducation en Afghanistan et son travail.

Pourquoi pensez-vous qu’il soit important de soutenir les écoles de filles en Afghanistan ?

Soutenir les écoles de filles est primordial pour renforcer l’éducation, puisque le peuple afghan a souffert de la guerre et que celle-ci a affecté chaque aspect de leur vie, notamment leur éducation. Notre peuple a besoin de soutien, surtout les filles. Une autre des raisons pour consolider l’éducation féminine est que si nous avons des filles éduquées, nous pourrons avoir des femmes médecins, ingénieurs, avocates, femmes d’affaires ; des femmes connues dans le futur. Appuyer ces écoles est également une possibilité d’aider ces femmes tout au long de leur vie, en leur faisant prendre conscience de leurs droits, afin qu’elles puissent défendre les autres femmes de la violence qui leur est faite. Elles pourront ainsi lutter pour obtenir la pleine reconnaissance de leurs droits.

Qu’est-ce que cela signifie pour vous de travailler comme directrice d’école ?

Être directrice c’est une immense responsabilité car la directrice est celle qui organise l’école, le travail qui y est fourni, et gère le système éducatif qui lui est propre. Être directrice c’est aussi être la seule personne qui connaît à la fois les problèmes de ses professeurs et de ses élèves au sein de l’école.

Je me sens très fière d’être directrice et d’avoir cette chance de pouvoir travailler pour mon peuple, les femmes et les enfants de mon pays, dans le domaine de l’éducation – aux côtés des ministères et des autres secteurs éducatifs.

Quel est le plus grand défi auquel vous ayez fait face dans votre métier ?

La première fois que j’ai mis sur pied une école a été un défi immense pour moi dans la mesure où à l’époque il n’y avait pas d’école de filles dans notre village. J’ai été confrontée à de grandes difficultés. Deux femmes et moi-même enseignions à dix jeunes filles dans des cours ou parfois des jardins, et chaque jour nous étions dérangées par des lancers de pierres ou d’eau par les villageois.

Le deuxième défi auquel j’ai fait face a été de convaincre les parents des filles d’envoyer leurs enfants à l’école. A cette époque, les familles n’autorisaient pas leurs filles à rejoindre d’autres étudiants. Finalement, nous avons obtenu gain de cause et avons changé la mentalité des parents sur l’éducation en général, et l’éducation de leurs filles en particulier. Le résultat est devant nous : la plupart des familles envoient leurs filles à l’école et veulent qu’elles accèdent à l’éducation supérieure.

Selon vous, qui devrait jouer le plus grand rôle en ce qui concerne le soutien des écoles de filles en Afghanistan : les organisations internationales, le gouvernement, les ONGs locales ? Ces acteurs pourraient-ils faire plus dans le champ de l’éducation des filles qu’ils ne le font actuellement ?

Je crois que le gouvernement et le ministère de l’éducation devraient faire plus pour soutenir les écoles de filles en Afghanistan. Financièrement, ces organisations devraient le faire ; et leur soutien moral serait également important pour avancer dans ce champ. Le ministère de l’éducation n’a pas assez de ressources pour développer des infrastructures dans toutes les provinces du pays. Et les principaux problèmes auxquels l’Afghanistan doit faire face en termes d’éducation sont le manque de professeurs, notamment féminins ; la rareté de matériel éducatif ; et les problèmes d’accès à l’école – difficulté de circulation, de déplacements.

Cette aide aux écoles de filles pourrait prendre différentes formes, auxquelles chacune des entités mentionnées dans votre question pourrait prendre part : formations aux étudiantes, distribution de fourniture et de nourriture, programmes de sport, mise en place de bibliothèques, cours de préparation aux examens, programmes de bourses, cours d’informatique…

Publié dans le cadre des 16 jours d’activisme contre les violences faites aux femmes (25 novembre, journée internationale pour l’élimination de la violence à l’égard des femmes, – 10 décembre, journée internationale des droits de l’Homme), ce rapport de la mission des Nations Unies en Afghanistan rappelle que la situation des femmes afghanes reste précaire et que leurs droits sont encore loin d’être respectés.

Le rapport analyse la mise en place d’une stratégie de lutte contre la violence envers les femmes, notamment par le biais juridique avec une loi promulguée en 2009 (loi EVAW, Law on the Elimination of Violence against Women). Il constate que malgré celle-ci les pressions que subissent les femmes les contraignent souvent à ne pas exposer leurs plaintes, et si elles les présentent, elles doivent généralement les retirer et à régler leurs problèmes par des médiations dont elles sortent perdantes. Pour en savoir plus, consultez le rapport ici.

Cette situation empêche le plus souvent les femmes d’avoir accès à l’espace public. Afghanistan Libre soutient ces femmes au jour le jour, et par ses programmes d’éducation cherche à faire entendre leurs voix.

Les troubles psychosociaux sont une conséquence des décennies de guerre ayant touché l’Afghanistan et de l’insécurité régnante. Ils touchent la majorité du peuple afghan, bien que les femmes et les enfants soient le plus vulnérables à ces chocs – rappelle un récent rapport d’ACBAR dans une partie consacrée à la santé mentale (Health and Education in Afghanistan, 10 years after). Pourtant la majorité des services de soins ne traitent pas suffisamment ces traumatismes, qui peuvent aussi être liés à des handicaps ou des invalidités.

Le projet d’Afghanistan Libre d’assistance psycho-sociale, par des traitements thérapeutiques adaptés, cherche, au contraire, à soulager la souffrance des femmes et des communautés en prise avec ces difficultés. Difficultés qui se traduisent par des troubles de la concentration, des dépressions, de l’anxiété, des insomnies, voire une marginalisation sociale.

Reconnaître qu’il existe des troubles psychosociaux c’est admettre qu’ils peuvent avoir un effet sur la vie quotidienne, et particulièrement dans le cas des études où la faculté d’étudier est entravée par la peur ou l’anxiété. Prendre en compte la santé mentale et ne pas la négliger c’est donner une chance supplémentaire au développement.

Un séminaire de formation d’une semaine, incluant exercices pratiques et auto-évaluation, a été organisé et conduit par Abida, notre chef de projets, sur le thème du développement de la petite enfance et de la relation adulte-enfant comme partenaires dans le processus éducatif.

Ce concept développé notamment par l’UNICEF stipule que cette période (jusqu’à l’âge de 4 ans environ) est cruciale dans la formation de l’enfant et qu’elle requiert un environnement favorable pour donner à cet enfant les meilleures chances de développer tout son potentiel. Les crèches scolaires sont ainsi un des premiers lieux où l’enfant peut grandir et apprendre, et c’est pourquoi elles sont une pierre angulaire de notre action.

Les instructrices de trois crèches scolaires de la région de Paghman ont pu bénéficier de ce séminaire pour accroître leurs compétences et rendre les enfants plus réceptifs à leur enseignement. Elles venaient de la crèche de Hazrat Usman, mais également de la crèche que nous soutenons à Pushta, et de l’école d’Abdulah Bin Umer, que nous avons convié pour cette formation particulière, afin de permettre un partage de ces méthodes éducatives dédiées au bien-être de l’enfant. En effet, les instructrices sont des modèles pour les enfants, et leur confiance en elles-mêmes a des impacts positifs sur leur relation à l’enfant.

La formation s’est centrée sur :

o   le développement de l’éducation participative – active learning - avec le soutien des éducateurs ;

o   la création d’un environnement d’études propice – propre, harmonieux ;

o   l’instauration d’une routine quotidienne rassurant l’enfant et le rendant plus responsable ;

o   l’amélioration des travaux en petits et larges groupes d’élèves ;

o   l’utilisation de l’encouragement comme motivation externe pour l’enfant ; et

o   l’usage de techniques de résolutions de conflits pour aider les enfants à régler leurs différends.

Cette première formation dispensée par Abida témoigne de la professionnalisation toujours croissante de nos équipes. Afin de mesurer l’impact de ce séminaire, Abida a mis en place un système d’auto-évaluation (avant et après la formation) permettant aux instructrices de mesurer ce qu’elles ont appris en une semaine sur les méthodes liées à l’éducation de la petite enfance. Le suivi de l’assimilation de ces méthodes par les instructrices se fera lors de deux évaluations par an.